Del 25 al 28 de octubre últimos se llevó a cabo el
Encuentro Nacional de Familias por la Educación[1]
organizado por la iniciativa plural (sic) “Argentinos por la Educación” En el
documento elaborado durante todo el encuentro[2] y
que lleva la firma de las familias participantes puede leerse: Solicitamos
el cumplimiento efectivo de los 190 días de clase en cada escuela argentina
tal como lo ha señalado recientemente el Ministro de Educación de la Nación
Jaime Perczyk[3].
Si bien el ministro indicó en dicha entrevista que “La posibilidad de
enseñar y de aprender tiene que ver con muchas variables. Una de ellas es el
tiempo. Entonces cambia tener más tiempo, tener más días, más horas es una de
las variables para poder enseñar y aprender más y mejor"
El ministro y su iniciativa enunciada dejan en manos de la mayor
cantidad de días de cursada como el problema a solucionar y el inconveniente
mayor que atraviesa la educación en nuestro país. A esta misma propuesta se
suman los padres organizados que deciden proponerlo como tema en un período de
elecciones persuadiendo falazmente, al menos avispado, que les cree, y que
piensa que con ello la transformación será profunda y genuina. Como si una
expresión de deseo pueda solucionar un tema tan complejo Como si los padres no
fueran protagonistas principales en la educación de sus propios hijos. Como si
derivar culpas no fuera sólo una actitud adolescente e irresponsable
Se acaban de cumplir diez
días del reportaje en donde Perczyk anunció, como propuesta superadora a la
crisis educativa que arrastra décadas, llegar a los 190 días de clase en 2022.
En esos mismos diez días se destacaron, entre otros, los siguientes hechos:
· La
comunidad educativa y vecinos de El Portezuelo, provincia de Catamarca,
realizaron cortes en la ruta 38, reclamando clases presenciales en la escuela
anexo 70, que tiene problemas graves de infraestructura y de transporte
· Debido a los fuertes
vientos registrados y el pronóstico de continuidad de esas condiciones
climáticas para este lunes, el Ministerio de Educación y Derechos Humanos de
Río Negro decidió suspender las clases del turno mañana en las escuelas de San
Carlos de Bariloche
·
Los siguientes colegios neuquinos: el 83 Chacayco
Sud, el 216 de Quintuco, 79 Cajón del Curi Leuvu, 310 Cochico y 210 Coyuco,
nunca tuvieron clases presenciales hasta ahora debido a graves problemas de
infraestructura. El problema se agrava porque son escuelas albergue, donde los
chicos no sólo estudian, también comen y viven, porque son escuelas rurales
donde los alumnos viven muy lejos de las mismas
· El colegio, de gestión privada, Umbrales de Cipolletti,
provincia de Río Negro, cerró sus puertas durante una semana por casos de covid
entre docentes que fueron rotando en varios de sus cursos
· El colegio católico Don Bosco de Paraná, provincia de Entre
Ríos, cerró sus puertas durante 24 hs por duelo por el fallecimiento de uno de
sus alumnos
· La Escuela 30, «Conquista del Desierto», de Embajador
Martini, provincia de La Pampa tuvo que suspender sus clases porque una fuerte
tormenta de lluvia y viento desprendió gran parte de su techo y provocó el
corte del servicio de agua y de las calles adyacentes por las caídas de árboles
Las noticias anteriores son reales y son sólo algunas
de las que han ocurrido en los diez días subsiguientes al anuncio del ministro
Como puede observarse, dichas noticias se seleccionaron en base a abarcar una
amplia diversidad de distritos educativos provinciales, de gestión estatal y de
gestión privada. En ninguna de las noticias se cerraron escuelas por problemas
de medidas de fuerza de los sindicatos docentes, sino que fue por los
imponderables que ocurren durante un ciclo lectivo escolar, y que provocan que
los anhelados 190 días de clase no se hagan realidad
Plantear la extensión del ciclo lectivo es un buen
comienzo para comenzar a discutir la educación en nuestro país. Es un buen
gesto para poder instalar el tema en los medios y comenzar a interpelarla, pero
en un país en donde el 40.6% de la población es pobre, y el 54.3% de los
menores de 15 años también lo son[4],
pensar que diez días más de clases van a modificar esta realidad acuciante que
está atravesando la educación en nuestro país, o que es una medida seria para
comenzar a paliarla es realmente asombroso
Pero el verdadero flagelo no es que no se satisfaga el
sueño @ArgxEdu (A esta altura
de los acontecimientos tener que aclararle a los padres que no deben confundir
cantidad con calidad carece de todo sentido). Hasta que los gobiernos
nacionales y provinciales no se tomen en serio el problema educativo de los diversos
distritos que componen a nuestro país. Hasta que los padres no vuelvan a
realizar una apuesta por la cultura y la educación, y que entiendan que
estudiar es un sacrificio que todos debemos enfrentar, incluso sus hijos. Hasta
que los miembros de todas las comunidades educativas, incluidos los
supervisores o inspectores de enseñanza, no acuerden puntos básicos para
trabajar en conjunto y con criterios comunes, se seguirá echándole la culpa a
los docentes, o a los días de lluvia, sobre la crisis educativa que asola a
nuestro país desde hace décadas
[2]Https://cms.argentinosporlaeducacion.org/media/images/Declaracion_Familias_por_la_Educacion_2021_.pdf
[3] https://futurock.fm/perczyk-contra-la-oposicion-cuando-fueron-gobierno-demostraron-que-no-les-importa-la-educacion/
[4] https://www.indec.gob.ar/uploads/informesdeprensa/eph_pobreza_09_21324DD61468.pdf
